四年级上数学评课用计算器计算_人教新课标

听了《用运算器运算》一课，给我的感受是全面、扎实、细致，专门值得我们借鉴。我们明白，“生态课堂”的关键是处理好师生关系、生生关系、人与环境的关系和人本化的教学行为，下面本人就“人与环境的关系”的合理处理在本节课中的表达谈谈自己的感受。

1、合理使用运算器

今天的重点确实是如何使用运算器。教学中学生不仅要明白如何用运算器算正确数据，还要明白什么时候用什么时候不用运算器。课中，教师设置了专门巧妙的两个教学环节：一是导入时的快速运算，方法自选，教师依次出示4道题目（75－65＝ 550÷5＝ 125×16＝ 5×76 ），前3题直截了当口算，并说说选用什么方法，后1题则问：看谁的小手先举起来？你选用的什么方法？什么缘故大伙儿都选择运算器呢？为合理选用运算器作了铺垫；二是在认识运算器，学会用运算器运算后，设计了“合理运算”环节，通过4道题目让学生进行运算，在运算的过程让学生体验到有的题目能够用运算器运算，而有的题目只要口算就行了，一层一层的运算练习，逐步让学生深深明白运算器运算的合理应用性，感受到灵活的采纳不同的方法进行不同的运算能取得较好的成效。

2、细致处理资源

如在新课导入时，教师问：你在哪些地点看到人们使用过运算器？使学生感悟到数学是学习有用的东西；在学生使用运算器时，能让学生专门自愿地把运算器上的声音关掉；教学用运算器运算时，能在屏幕上演示运算过程，关注了学困生；让学生用运算器运算后，教师时不时问学生：你用运算器运算的感受是什么？你觉得在运算时应注意些什么？你有什么想对大伙儿说的？用运算器运算一定正确吗？并通过列竖式验算，体验用运算器运算的优点。从这些细节就明白教师在教学中对学生需要的关注和关怀，值得我们学习。

3、关注数学文化

数学是一种文化，是人类悠久历史文化的重要组成部分。教师充分考虑到学生的阅读和明白得水平，精选了部分运算器背景材料，通过多媒体的展现，丰富学生对数学文化的认识和感受．如：介绍了古代人们运算的方法——算筹，介绍了近、现代我国劳动人民发明的运算工具——算盘，介绍了现代发明的运算工具——运算器及运算器的进展历史等。通过这些史料的学习，学生明白数学知识的产生第一源于人类生活的需要，体会数学在人类进展史上的作用，激发了学习爱好，受到历史唯物主义的启蒙教育，增强了民族自豪感。

总之，本节课的教学成效专门好，把一堂原本让学生认为是专门简单的课上得有用而有味，是一堂真正的示范课。