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科学教育创新论坛 中国科技信息２００６年第５期 ＣＨＩＮＡ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｍａｒ．２００６ 项目来源：长江大学教学研究项目（ＪＹ０２０１ ４）资助 地方高校农林专业教学，科研基地的 现状分析及建设对策 李兴祥’朱桂才 （１．长江大学科技处４５４０２５；２．长江大学园艺园林学院４；３４０２５） 摘要：本文对地方高校农林专业教学、科研基地的现状及建设中存在的问题进行了总结与分析，提出了教学、科研与生产三结合、形式多样化 的基地建设对策。 关键词：农林专业；基地现状；建设对策 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ａｃｔｕａｌｉｔｙ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｂａｓｅｓ ｏｆ ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ ａｎｄ ｆｏｒｅｓｔｒｙ ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ ｉｎ ｐｒｏｖｉｎｃｉａｌ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，．ｔ ｗａｓ ｐｏｉｎｔｅｄ ＯＵｔ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｗｅＰｅ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍ￣ｉｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｂａｓｅｓ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ．ｖａｒｉｏｕｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｇｔｒａｔｅｇｙ ｗｅｒｅ ｐｕｔ ｕｐ，ｗｈｉｃｈ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｉｎｄｕｓｔｒｙ ｍＵＳｔ ｂｅ ｐｅｒｓｅｖｅｒｅｄ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｂａｓｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ ａｎｄ ｆｏｒｅｓｔｒｙ ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ；ａｃｔｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｂａｓｅｓ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｔｒａｔｅｇｙ 长期以来，我国高等农业教育一直以培养知 科研能力和水平是衡旱＝高校办学水平、办 基地之分，以后者为分类依据，常划分为校内基 识结构为“窄深型”的专门技术门类人才为主。 学能力、学校知名度的一个重要指标。建立农业 地和校外基地，在关于高校实践教学的诸多研 随着近年来的教育改革，大学本科教育转变为 科研基地既是为实现培养高素质技术人才的日 究中往往采用该分类原则和标准，井将校外实 大众化教育，不再是过去的“精英教育”模式， 标奠定扎实的基础，又是为农业科学研究提供必 践教学基地又细分三种类型：（１）学、研、产结合 本科人才培养目标突出体现在“厚基础，宽专业， 备的基础条件，还是实现产、学、研结合，促进科 型，（２）工、学合作型・（３）教学实习型。 强能力，高素质 方面，培养和提高学生的实践 研成果转化的重要阵地。更是农业高校创新体系 ２．教学、科研基地建设中存在的问题 动手能力已成为办好农林专业的迫切手段和任 建设的重要内容。具体而言，它包括以下四个方 以我校为例，农林专业涉及农、林、园 务 要实现上述人才培养目标就必须把握教学、 面：１）是申请和争取农业科研项目的重要 素； 艺、果树、蔬菜、花卉．资环、植保等，教 科研 生产三结合的农业教育基本规律，将教 ２）是农、【 科研成果转化的莺耍场所，３）是科研 学、科研基地包括校内基地和校外基地，曾 学、科研基地的建设摆在与实验室建设同等蕈 成果ｉ矢得的丰战场・４）培养农业高级人才的摇 经在学生实践动手能力培养、支持教师科研等 要的地位，因此，加强教学、科研基地的建设与 篮。 方面发挥了显著的作用。但是，随着近年招 改革早已成为各校的共识Ｉ Ｉ。但是，由于扩 从２００３年来，我校近ｌＯＯ余项各类农业科 生规模不断扩火，基地已无法满足教学、科 招、市场经济环境的变化以及地方高校合并等 研项Ｉｑ存教学、科研基地开展，不仅提高了 研和牛产的需要，更起不到推广示范现代农业 因素，当前教学 科研基地的建设与管理受到严 科研经费的有效使用率，为实践教学提供了丰 的作用，具体表现在以下几个方面： 峻的挑战并暴露出系列问题，如果我们对此不 富的炎验、实习材料，还充分发挥了科研基 ２．１校内基地大都设施陈旧、规模有限、生 予以重视，忽视寻求积极的对策来摆脱困境、改 地作为农业科技示范的优势。高校必须以学校 产力水平落后 善基地建设的现状，必然会降低农业人才的培 丰富的人干资源为支撑，以学科门类较齐全且具 调查显示，目前包括农科院校在内的地方 养质量，制约农业科技成果的转化，甚至可能会 有明显优势的科研基地为依托，将教学．科研 院校校内教学基地普遍存在以下具体问题：（１） 影响到大学本身生存的状态。所以，奉义拟从地 两者紧密联系，互为促进，瓦为推动发展，使大学的 基地定位不准，高校关键管理部门对基地主要 方高校农林专业教学、科研基地的现状分析着 科学研究能更有效地与农业经济发展相结合，使 职能的认识还有一定的偏差 （２）投入严重不 手，研究与探索其有效的建设与管理运行模式， 大学宝贵的智力资源真正成为第‘生产力，为我 够，每年下拨经费只能维持基地的基本运转，基 将教学、科研两者紧密联系，互为促进，互为推动 国农业发展做出贡献。 地设备落后，（３）进入基地的科技人员少、高层 发展，为高素质的农业人才培养和农业经济的稳 ３，教学、科研基地是培养 双师型”教师队 次人才少；（４）功能不全，忽视经济效益的提高， 步发展提供有利的保障。 伍的重要摇篮 科技成果转化率低，（５）管理落后，管理水 一加强农林专业教学，科研基地建设 耍造就一代真正能站在世界科学前沿的学 平低，学校、基地和院系责、权、利不清。究其 ．术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水 原因，主要是由于对实践教学基地重视不够，缺 ，的重要性 平与创新能力，必须坚持培养高索质人才，理论 乏基地建设的规范化管理 Ｉ．教学、科研基地是实践教学顺利开展的 联系实际的原则，解决这一问题最苹础和最关键 ２．２校外基地不稳定，实质性作用不强 重要保证 的还是教师 Ｉ。试想，如果没有一支既拥有丰 校外基地作为教学科研与生产的结合点，教 ２ ｌ世纪初人才最主要的特征是具有较强的 富的理论知识又具备很强的动手能力的“双师 师、学生与三农的结合点，理论与实践的结合点， 实践能力和创新能力，较强的实践 创新能力 型”教师队伍，“厚基础，宽专业，强能力，高素 其建设受到普遍的重视是高等学校教育改革的 不是在课堂上由教师教出来的，而是由学生自己 质”的本科人才培养目标只能是一种谩想。高校 广：物与结果。从调查研究分析，目前国内外实行 在实践与科研的过程中积累和锻炼出来的。实 教师必须依托教学、科研基地，通过锻炼来提高 的三种校外基地建设模式均存在・个共同的问 践教学是巩固和充实课堂所学理论知 ｛，着熏培 自身的实践动手能力，在能实现自己由知识传 题 】：大多是由校企或者校场合作形式，基 养学生基本操作技能和实践工作能力的重要环 播者向知 Ｊ新者移ｆ 的前提Ｉ ，才能完成将 地只是一种单方面的锕期合作，二者没有成为 节，而教学基地的建设是实现这一目的最基本 学生山学习知识者向实践创新者移位的任务， 一个利益一致的经济实体，结果易出现利益 的途径之－－［ 。经验告诉我们，加强寅践性教学， 才能培养出真正符合社会需要的人才。 一致，生产与教学发生矛盾，基地不稳定，基地 首先要有一个良好的实践教学基地，基地建设的 建ｌ殳无法长远规划，基地建设没有长期不断的 好坏直接影响到教育质量的高低，教学基地的 二．地方高校农林专业教学，科研 投入，基地的建ｌ殳难以发展 建设已成为提高教学质量不可缺少的物质基础 基地建设的现状及存在的问题 以实践基地为依托，以科研活动为载体，实践教学 １．教学、科研基地的类型 三．加强地方高校农林专业教学、科研 基地建设得越好，其条件越充分，内容越丰富，能安 目前 内还没有关于教学．科研基地类 基地建设的对策 排实践教学活动就越多，学生学到的实践能力、 划分的统・标准，有时为满足研究的需要，一般 １．加强基地建设的基本原则 创新能力越强。 选择基地的觇模或与高校所处的相对地理位置 首先，我们必须坚持产、学、研结合的 ２．教学、科研基地是进行农业科研活动的 等来 分基地的类型。以前者为分类依据，通常 原则。基地的主要职能之一就是为培养高质量 重要场所 有国家级 省极、校级、院（系）级教学、科研 （下转第２ ４ ０页） ２３６ 维普资讯 http://www.cqvip.com
科学：教 育 创：新ｊ论：坛 中国科技信息２００６年第５期 ＣＨＩＮＡ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｍａｒ．２００６ 的培训力度，支持和鼓励行业企业建立多种形 （２）农村成人教育培养体系必须以技术 参考文献： 式的农民工学校，同时充分利用社区内各种教 能力的培养为中心，要追踪经济发展的形势， ［１］王莉颖．农村成人教育面－临的矛盾、挑战厦 育资源，开展面向农民工的教育培训。 有针对忡地开展实用技术培养，使农民具有熟 对箍［Ｊ Ｊ．河南师范大学学报（哲学社会科学 ４、推进“三教统筹”与“农科教结 悉的职业技能和适应职业变化的能力。 版）．２００５（５）， 合 ，整合农村教育资源，提高成人教育的 （３）农村成人教育培训体系必须是普通教 ［２］楼一峰．２ １世纪上海成人教育发展面临的挑 效益 育与职业教育、成人教育相互衔接、协调发展的 战与战略选择［Ｊ］＿职教论坛．２００２（１ ５）：５６— “农科教结合”和“三教统筹”，本质上就是 教育体系。 ５ｇ 整合农业、教育、科技的力量，优化农村教育资 ６、建立健全督导评估体系 【ｊ］王莉颖．和谐社会进程中的农村成人教育改 源配置，提高资源的综合利用率，更好地为“三 农村地区的职业教育督导机构目前还没有 革［Ｊ］．河南师范大学学报（哲学社会科学版）． 农”服务。农村成人教育必须与普教、职教协调 很好地依法履行督导职责，因此对各学校之间 ２００５（５）． 发展，在教学内容、教学方法、教学设备、实践 出现的生源大战之类的问题都没有解决的办法 【４］朱琳．从发展农村教育出发解决“三农” 场地、教师队伍、教研工作等方面都应统筹安 要发展农村职业教育，必须要健垒督导机构，督 问题［Ｊ］．云南财贸学院学报（社会科学版）．２００５ 排。农村成人教育与农业、科技部门也应优势互 促将职业教育纳入当地教育和经济社会总 （４）． 补、资源共享，进一步完善部门之间的合作机 体发展规划，督促依法落实职业教育经费， ［５］姜维复，李蕾．面向农村构建学习型社会的 制，真正做到依靠教育之渠，引来科技之水，灌 特别要认真抓好农村职教的统筹规划、综合协 教育平台——谈农业高等院校成人教育的发展 溉农业之田。 调、规范办学等工作，要依照有关法律、， ［Ｊ］．中国高等教育，２００５，（２）：４６． ５、完善农村成人教育体系 坚决制止“乱办学、乱办班、乱收费、滥发文凭” ［６］刘平．农村成人教育面－临的矛盾、挑战厦对 这一体系应具备以下几个特点； 的不良现象。同时，督导机构还要督促职教研究 Ｊ］．中等职业教育．２００５（１ ８）． （１）农村成人教育体系必须是开放性 部门从事职业教育的宏观研究、教学研究，制定 ［７］俞立，郭扬．现代职教课程论研宄［Ｍ］北 的，农村成人教育学校向上可以与高等成人教 合理科学的评估指标体系，对农村职业学校进 京：中国科学技术出版社．１ ９９５．１ ２． 育院校建立对应的专业联系，将需要深造的优 行质量考核，对职业学校教师进行职称考核、评 秀毕业生送往更高的层次培养，向下可以与基 定等。只有加大的执法力度，亢分发挥 作者简介： 层农村职业培训建立联系，指导他们的教学。 的督导作用，才能为农村职教的健康发展创造 吴华财 男．浙江省象山县西周镇成人文化 成人教育学校还可以与普通高等院校建立对口 有利的社会环境。 技术学校 副研究员．研究方向．农村职业教 联系，争取创建实习基地。 育。 （上接第２ ４ ｊ页） 果的重要窗口，举全校之力力ｌ１强基地建设是必 的人才提供条件，但是脱离了科学研究、社 学、科研基地建设中的人才培养与经济利益二 要的。同时，应结合形式的发展和需要，做好基 会服务功能要求，人才培养可能会变成空谈，只 者的关系，牢牢把握农业教育中学、产、研 地的性质定位，明确建设目标，建立健全和完善 有三者密切结合，形成一个有机的整体，培养的 结合的规律，才能培养出高素质的农业科技人 各项管理制度，理顺校、院（系）、基地三者各 人才质量才能得到保证 其次坚持创新性原则。 才，促进大农业的可持续发展。 自的权利和应承担的责任与义务，正确处理生 当前科学技术发展的速度惊人，“是否具有创新 产和教学巾经济利益关系，建立基地建设的科 能力”是人才质量优劣的突出体现，教学、科研 参考文献： 学的评估指标体系，及时评估基地运行效果，真 基地作为人才培养的重要载体，其建设规划与 ［１］王小宁．高等学校实践教学基地建设研究［Ｊ］． 正使生产和教学活动融为一体。 管理必须具有前瞻性和创新性。再次，坚持基地 三峡大学学报（社舍科学版）．２ ０ ０ ２，２ ４ ２．３建立一支综合素质较高，稳定的基地管 建设与学科建设相结合，实现多样性与优先发 （６）：８ ５—８ ６ 理工作队伍 展的原则。科研基地建设只有与学科建设相结 ［２】刘目前，杨友才，刘浩源午．对农科院校 管理制度再好，没有高素质的人来执行及 合，科研基地才有内容、有依托。同时，由于地 校内实践教学基地规范化建设的思考［Ｊ］．中国 落变，其优越性是无法显现的。 此，在科学规 方高校的总体建设经费有限，融资能力相对缺 农业教育．２００５，４０－－４１ 划教学、科研基地的前提下，我们必须建立一支 乏ｔ加之校内农、林各专业发展的水平可能存在 ［５】王国槐，官春云。颜合洪．农业高新技术股份制 具有高度责任感，丰富的实践经验，富有奉献开拓 差异，因此在基地的具体建设中应该结合实际， 企业式教学基地建设的探讨［Ｊ］．高等农业教育． 创新精神的学、研、产教职工队伍。具体措施包 实现基地多样化的同时走优先发展的路子。 ２００２，８：７８－－７９，８５ ２．加强基地建设的具体措施 括：选派或招聘一批具有丰富企业管理经验和 ［４】孔俊英， 圆辉，卢国中等．加强农科实践教学 ２．１依托学校的研究成果，建立农业高新技 教学管理经验的人，担任农业高新技术股份制 确保人才培养质量［Ｊ］．河北农业大学学报（农林 企业的主要偾责人；通过制定有关激励机制，如 术股份制企业式新型教学、科研基地 教育版）．２００３，５（１）：１１—１ 这种特殊形式的股份制企业不同于一般股 实行教职工待遇与公司效益和教学效果挂钩， ［５】郭久荣，崔卫芳．试论农业高校科研基地建设 建立一批相对稳定的学、研、产教职工队伍。 份企业，按基地＋产业的模式来建设，建成后既 问题一以西北缸｛杠科技大学为例Ｍ．西北农林 是教学基地又是学校的一个产业基地，既能为实 ２，４有效利用社会资源，建立形式多样化的 科技大学学报（社舍科学版）．２００５，５（５）： 教学、科研基地 践性教学服务，又为学校科技成果转化服务，产生 １ ２Ｉ一１ ２６ 的经济效益来维持和发展这一综合的基地。例 洼重基地和社会教学资源的有效利用，通过 学生实习基地、教师挂职锻炼基地、科技合作基 如我校园艺学院的基地在原有以果木生产为主 作者简介： 地、员丁继续教育培训基地等方面综合建立实 的基础上，可以依托其技术力量和科研成果，逐步 李兴祥．湖北仙桃人．工商管理硕士．长 践教学基地，让学生走进基地同时走进社会，接 建立起果树苗木产业，这一产业的建立将为园艺 江大学科技处副。 和大农学专业学生实习提供条件ｔ农学学院则 受全面的锻炼，实现创新精神、交践能力和综合 素质三个提高。 可以建立育种、生产繁殖、种子加工销售一条龙 体系的作物种子产业，为大农学专业和植保专业 四．结语 提供实习条件。当然，实现公司效益、教学效果 综合国情，农林专业科技成果的转化周期 一双佳的目标，还有许多问题需要探讨，许多制度 般相对较长，其直接经济效益不是十分显著， 也有待完善。 ． 农林专业的建设 发展受到＿ｒ一定程度的， ２．２加大经费投入。科学规划，强化管理， 尤其在农业高等教育中发挥重要作用的基地建 实现规范化建设 设 面临系列困境。但是从农林专业满足人类 校内教学、科研基地是学校教学、科研对外 “衣、食、住、行”需求的基本物质出发。我们 交往的重要场所，是展示学校术水平和科技成 必须站在历史的高度。正确处理好农林专业教 一２４０一
