幼儿园教研活动记录表
活动 时间 召集人 主要 内容 过程记录： 一、情况分析： 益智区是幼儿园常见的游戏活动区域，益智区主要是投放一些能促进幼儿想象、比较、观察、辨别等启发幼儿思考的材料,可供幼儿直接接触、动手操作的区域。益智区的游戏以其生动有趣的活动形式，让幼儿在自愿、愉快的活动中，训练手部小肌肉，培养灵活性、独创性等品质，养成思考问题的好习惯，是开发幼儿智力、锻炼幼儿思维的重要手段。 二、提出问题： 小班幼儿年龄还太小，探索分析能力较弱，那我们应如何更好的开展益智区呢？ 三、研讨过程： 黄老师：首先肯定是把握幼儿兴趣点所在，投放极具趣味性的材料，学习的最大动力是对学习材料的兴趣。所以让幼儿把握更多的知识和技能，有个必要条件，就是兴趣。幼儿进行学习活动，必须对其产生兴趣，方可容易得益。 陈老师：是，材料可以提供动力。如果我们想要高效开展活动，就必须在游戏材料的投放方面“下功夫”以吸引幼儿注意力。让幼儿带着强烈地兴趣和探完欲进入到益智区中，便于我们更好地开发幼儿潜力。 陈阿姨：他们年龄还太小，我们不好将他们的注意力直接拉入学习活动中，游戏材料的投放不是一成不变。材料需要根据幼儿的发展情况及时更换益智区的材料，以便适应幼儿的发展，满足幼儿的成长需求。 陈老师：需要教师加以积极引导，否则，在益智区游戏活动开展过程中，会时常上现因游戏材料数量不等不同或人数不均等原因发生争夺游戏材料的现象这不利于益智区活动正常的开展。 黄：所以我们在准备材料的时候，需要准备出比班级幼儿更多的材料，以保证幼儿分配到相应的游戏材料。将更多的注意力放在对游戏材料的观察、操作以及探索之上。 陈阿姨：还要注重小班幼儿个性差别，投放具有层次性的材料，他们在生活经验、认知水平以及能力等方面都存有差异，在益智区投放游戏材料之时，要实施层次性投放材料，以满足各个层次的幼儿的发展需要，让其都能够有所得，提升小班幼儿的能力。 黄老师：说得对，我们需要根据不同发展水平和能力的幼儿提供不同的益智区游戏活年11月7日（星期 一 ）午别 缺席老师及原因 地点 无 小三班教室 人数 记录人 3 如何有效开展益智区区域游戏 动材料，以便激发每个层次幼儿的游戏兴趣，让其产生操作欲望，那么开展的益智区活动才算步入成功的方向。 陈老师：我觉得他们在玩的时候我们要善于发现，及时表扬，他们通过自己的操作、探索获得了一定的经验，内心是充满欢喜的.每次活动中，一个小的发现、一件小的作品，教师都应加以肯定，教师尽量能把幼儿的所有“成果”展示出来，如平面的作品张贴出来，立体的作品可悬挂在空中或摆设在桌、柜上，给幼儿一个直观的成功体验。 黄：还有一定时候要介入指导，指导要适时、适度。即指导要留有余地，不要直接地把答案告诉幼儿，应给幼儿充分的操作时间，让他们在探索中体验成功与失败，有机会自己纠正错误.教师必须依靠自己的智慧，做出判断，找出介入幼儿活动的最佳时机。 四、小结： 结合小班幼儿的年龄特点开展益智区的活动，重点围绕各项益智游戏的组织与实施来开展研究，引导幼儿在动手、动脑过程中发展幼儿的能力，实现对幼儿手脑协调发展能力、创新能力的培养。用科学的方法和知识指导幼儿的游戏活动，可以提高游戏对幼儿教学的促进作用，促进幼儿思维和能力的不断进步。 措施： 1.把握幼儿兴趣点，投放极具趣味性的材料，比如我们在生活区投放花生，剥完花生的幼儿可以将自己的成果拿出来分享，让幼儿有成就感的同时养成分享的好习惯，同时剩下的花生壳可以用投放的小扫把将其清扫掉，幼儿充满兴趣的同时也学会整理。 2.注重个性差异，投放具有层次性的材料。 3.善于发现，及时表扬，幼儿在玩区域时教师要多观察，当发现幼儿挑战成功，及时的鼓励和表扬可以增强幼儿的自信心。 4.在合适时间进行适宜指导，当发现幼儿遇到疑惑，区域材料不懂得如何进行到下一步，此时教师要介入指导，并且要留有余地，不要直接地把答案告诉幼儿，应给幼儿充分的操作时间，让他们在探索中体验成功与失败。
