====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
有效课堂教学过程中教师的策略与方法
我认为教师可以通过营造课堂氛围，培养学生兴趣和多媒体技术的应用等方面来提高课堂教学的效率。
一、 营造宽松、和谐的课堂氛围
新课程改革后的课堂要体现人文特点，必须营造宽松、和谐的气氛，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。教师在课堂中能体现人性关怀，那么，学生自然能轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到语文学习中来。这样的语文课堂就必然要求教师不仅要具有广博的知识，而且还要有随机应变的口才。[2]曾经有个学生上课不专心，一把尺玩着玩着就掉到了地上，当时全班都被惊动了，所有人以为我要训斥他一通。但我却一本正经地说：“怎么。有反对意见？反对无效！”学生们“轰” 的一声就笑开了。
宽松、和谐的课堂气氛也有利于形成良好的师生关系。这种关系将在师生进行沟通的时候起到重要的作用。在教学《长方形和正方形面积》的时候，教师在周长计算的基础上，与学生一同讨论，一同研究如何把长方形的面积求出来。在这样一个过程中，我与学生没有师生之分，我们就好象成了一同解决问题的战友，互相提问、互相解决。结果学生发现有多种方式能够把面积求出来，从而达到对面积含义的深刻理解和对面积公式记忆。 二、 通过思考问题，培养学习兴趣
仅有宽松愉悦的课堂是远远达不到教学目标的，但这肯定是一个良好的开端，因为学生将不会再对课堂再产生厌恶情绪。那么接下来要做的事不仅让学生不厌恶课堂，相反要培养他们浓厚的学习兴趣。
1、
要提供让学生充分思考问题的机会。
一个问题的给出，应该是针对全班所有人，所以必须考虑到那些思维反映比较慢的学生，给他们充分的时间去思考显得尤为重要。在数学上，规律性的结论务必让学生自主探索。例如，在教学《找规律》一课时。结论很简单：“一一间隔排列的物体，如果两端相同，则两端物体比中间物体多1。”许多教师忽视了这个规律的探索过程，而是将重点放在讲解一些与这个规律有关的实际问题上。效果往往适得其反，缺少了探究的过程，学生就失去了思考问题的机会。长此以往，学生缺乏自主探索的历练，缺乏合作交流、创新思考的机会，缺乏克服难题后获得成功的体验，最终他们对数学的兴趣也会越来越淡，这样极不利于学生课程的发展。
源-于-网-络-收-集
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
2、 对学生任何一点思考的结晶都要给予充分的肯定和鼓励
很多时候，学生的回答都是不完整的。但是，学生的答案里面没有太阳也有个月亮吧，没有月亮总有颗星星吧，没有星星萤火虫总有个吧……因此，教师应该在课堂上不吝惜赞美的语言，对学生的闪光点及时加以评价和鼓励，这样学生的兴趣才能得以更好的发展。
3、
引导学生的思考走向更广阔的天地 。
学生的思考不完整，教师必须加以引导，而不能放之任之。这尤其表现在教师该如何对待课堂上一些不流畅的生长点，即对于学生的困惑、思考、见解、经验、智慧应该及时点拨。当然，这首先取决于教师的专业水平，因此教师的专业水平必须过硬，有这个能力去做学生的启明星，不断指引学生到达更为广阔的天地。
那么教师应该具备怎样的专业化素质呢？可以从两方面来考虑。首先，教师在横向必须要有渗透其他学科的能力。比如说，数学教师能够将一些需要记忆的知识编成口诀背诵。在教学《年月日》时，有这样的口诀：“一三五七八十腊，三十一天永不差，二四六九三十整，唯有二月二十八，闰年还把一日加。”这样的口诀寓教于乐，学生比较容易接受和记忆。其次，教师在纵向必须具备深厚的专业知识。有人说，“教师有一桶水，才能舀出一瓢给学生。”比如说，在教学《认识平行》一课时， “同一平面”这一概念不易理解，学生容易将“垂直就一定相交”这样的命题误认为是正确的，而实际上，在立体几何中，“垂直不一定相交”。在四年级学生认知水平的基础上，教师不仅要使得概念便于学生理解，还绝不能犯原则性错误向这样的错误命题妥协。于是，教师必须利用多媒体课件帮助学生理解“同一平面”的概念，将有关平面的知识讲透。 三、 运用现代化教学手段
借助电化教学仪器的图文并茂，声象结合，创设情境，培养美感，开拓学生的想象空间，使课堂产生艺术魅力，激发学生学习兴趣。
时下信息化教学手段的多样性使得很多教学方式成为可能。作为课堂教学中的领导者，教师在课堂互动中起着重要的作用。教师应具备一定的多媒体信息技术能力。这表现在两个方面，首先教师能够根据各种课程资源，制作出较合适的课件辅助教学；其次教师应该具备较好的多媒体操作能力，有的教师连一些简单的切换按钮都找不到，又怎么能在日常教学中经常使用多媒体设备呢？
源-于-网-络-收-集
