作文指导课教案《家乡的冬天》
一.教学目的
1、教育学生热爱家乡，激发学生的写作热情。
2、学习细致地列文章的结构提纲。 3、学习抓住季节景物特征描写景物的方法。
4、学习总分总的写作方法，并在这次写作中运用。
二.教学重点
列写作结构提纲；抓住季节特征描写景物。
三.教学难点.
恰当的选择材料。
五.准备工作
1.思考：写《家乡的冬天》怎样写？写什么？
2.试列结构提纲。 六.教学步骤
1.导言：家乡，是生我养我的地方，是我们成长的摇篮，是我们避风的港湾。我们每个人，对家乡的一切，都有着特殊的感情。今天，我们拿起笔，满怀热情地写写“家乡的冬天”。（板书作文题目） 2.师生共同审题，提出写作要求。 家乡的冬天有很多可写的内容，
1）、这次作文的重点是描写家乡冬天的景物。要抓住家乡的冬天的特征来写，捕捉
最能体现家乡冬天的景物，写的细致，具体。
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2）、文章要运用到总分总的方法，第一段先总写，概括出家乡景物的特点，接下来的段落再分写，分层次具体描述家乡景物的特点。最后概括一下全文，首尾呼应。 3）、具体描述也要按一定得顺序来写，如空间顺序，由上到下，由远及近，由内到
外，写得有条有理。
4）、要采用多种修辞方法，如比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞方法，使语言
生动形象、写得富有神采。
5）、要写出真情实感、写眼前景，抒内心情，表达对家乡的热爱与赞美之情。（大屏幕打出作文要求）
作文要求：
a.抓住家乡冬天景物的特征。
B全文运用总分总的写作方法，安排好写作的顺序。
c采用比喻、拟人、排比等多种修辞方法。
d抒发真情实感。 3.师生共列写作提纲。
a.师：盖房子，要先画图纸，然后按图纸施工，盖出漂亮的房子。写作文，要先列提纲，写出好文章。写文章又好像画一棵大树，我们先把大树的枝干画好，然后在添枝加叶，使这大树枝叶丰满起来。 b师生列提纲（采用问问、答答、说说、讲讲的方式）
第一部分总写，写什么？怎么写？（出示课件，放冬天的画面，引导学生观察、思考）指名学生说，看谁说的好。教师明确：写家乡所在地名称。冬天的特征： {1}、冷：寒冷干燥{2}美：具有独特的美。{3}乐：有令人开心快乐的事。 第二部分分写，抓住家乡冬天的特征，具体写寒冷、美丽、快乐，又写什么、怎么
写？（出示课件，大屏幕播放冬景画面，边观察边说
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边列提纲。
“寒冷”方面写什么？指名学生说，其他学生说，教师明确：
寒冷：
室内：开空调，暖气加热，暖和舒适...... 不开空调暖气冻得受不了，冻脸冻手……
室外：寒气逼人，寒风凛冽…… 西北风呼啸，吹在身上，刀割一般…… 太阳病了，脸色苍白，有气无力…… 人们躲进室内，不敢出来，街上空空荡荡...... 同学们动了一翻脑筋，按由内到外的顺序写的，说的有条有理。 “美丽”方面又写什么呢？引导学生观看大屏幕，教师点评。
美丽---雪后初晴：{1}地上白了，房子上面白了，山上白了，大地上银装素裹，分外妖娆。{2}火红的太阳升起来，给皑皑白雪映上白绚丽多彩霜晨降至：房前屋后，道路两旁，杨柳树上挂满毛茸茸、软绵绵的霜雪，好似满树梨花 ，十分壮观。真是“忽
如一夜春风来，千 树万树梨花开。” 家乡的冬天，在同学们的笔下，是这么美丽，这么富有诗意，惹人喜爱，引人入胜。 “快乐”的方面又写什么呢？引导学生观看大屏幕上播放的画面，仔细观察，指名学生说，师生补充。
快乐---大雪降后：积雪厚厚的，像给大地盖上了一层棉被，农民喜出望外，谈笑风
生， 年麦盖三层被，明年枕着馒头睡。”“大雪兆丰年。”
无风时日：孩子们出来了，天真活泼，不怕寒冷。三个一伙，五个一串，堆雪人，
挖雪洞，玩的不亦乐乎。这寒冷的天冻不住孩子们快乐
的心。
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同学们
选材很好，紧扣快乐，写出了农民展望丰收的快乐，写出了孩
子们游戏的快乐。
第三部分总写：总结全文，照应开头。（学生先讨论，然后指名学生
说，师生补充。） 我的家乡，南方的城市： 沐浴在严冬的酷寒中—— 冷 受北风与雪的洗礼，展示着独特的魅力——美 充满快乐与希望，孕育着生机勃勃的春天——乐 （前后呼应） 这个结尾非常好，照应开头，总结了全文，使文章三部分有机结合起 来，形成一个整体 。 4.学生修改自己的提纲，说说写作的思路，要加入合理的想象，补充添加的内容。 5.小结：这节课，我们明确了写作的要求，列出了作文的提纲，同学们积极的发言，说得具体，说的生动，说的精彩。希望同学们根据自 己的提纲写出成功的作文。 板书设计 家乡的冬天
要求：
1. 抓住家乡冬天的特征。 2. 运用总分总的写作方法。 3、安排好写作的顺序。
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4、采用多种的修辞的方法。
5、抒发真情实感。
提纲：
开头：交待家乡所在地以 及家乡冬天的特征
分写：寒冷——室内
室外
美丽——雪后初晴、霜晨降至 快乐——孩子 农民 总写：总结全文，照应开头，抒发感情。 教学反思： 精心整理
