当代藏育宾蹲每教掌研究 借助信息技 术 提高喑 乐锞堂教学效率 河北省承德市围场县山湾子中学 摘张学民 要：随着教育改革的不断深入和信息技术突飞猛进的发展，现代信息技术教育已成为教育教学不可缺少的工具， 学科教学与信息技术整合的教学优势明显。同样的，信息技术手段在音乐课堂中也被广泛应用。 音乐教学 效率 关键词：信息技术文章编号：ＩＳＳＮ２０９５—６７１１／Ｚ０１—２０１５—０２—０００６ 信息技术在音乐教学中的运用是教学发展的趋势。信息技 闯关环节吸引学生的注意力，再通过增加闯关难度达成教学目 术的介入不仅扩大了课堂容量，提高了教学效率，而且还增强 标。学生在游戏、竞赛过程中不知不觉地完成了教学任务。 了课堂的趣味性和直观性。 ３．巧妙设计信息环境，使讲台变成“舞台” 在音乐课堂导入中运用信息技术 教师在音乐教学过程中可以运用两种音频软件，一个软件 一、黑格尔说： “艺术的最重要的一方面从来就是寻找引人人 是Ａｄｏｂｅ Ａｕｄｉｔｉｏｎ。Ａｄｏｂｅ Ａｕｄｉｔｉｏｎ是一个专业音频编辑和混合 胜的情景，寻找可以显现心灵方面深刻而重要的旨趣和真正意 环境，常用的功能有音乐录制，音乐剪辑，乐曲速度、音高调 蕴的那种情境。”音乐是听觉的艺术，也是想象的艺术，学生 整等。教师可以利用音高的调解功能尊重学生的发音特点，引 往往对音乐产生“难懂”的感觉。要解决这个问题，教师可以 导学生用自然的声音演唱，而不是喊到课本上要求的音高。利 借助信息技术。 １．创设情境，引人人胜 用乐曲速度的调整功能在软件工具栏“效果”菜单下选择“时 间和间距”下的“变速”，当选择减速时，声音速度减慢，音 导入新课是音乐课教学的重要环节，为给学生创设一个好 高也会降低，会听到类似于老年人的声音。另一个软件是绘声 的学习情境，教师可以借助信息技术揭示课题，在导人环节抓 绘影。绘声绘影是一款功能强大的视频编辑软件。教师可以制 住学生的注意力。多媒体课件能将平面化的教材文本转化为视 作一些音乐欣赏的视频，如《电闪雷鸣波尔卡》，将现场乐队 频等立体教学资源，为学生提供生动有趣、具体形象的教学情 的音频和电闪雷鸣的图片相结合加深学生的印象。 境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情景， 音乐和表演是密不可分的，精彩的表演既能完整展现歌曲 从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生视觉、听觉等多种感官， 内容，又能增强课堂教学效果。教师在教学中要引导学生自主 把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 扮演角色，结合歌曲内容制作一些简单的道具，借助多媒体仓０ ２．借助信息技术搜集整理资料 设环境或者进行环境渲染。 心理学认为：只有设法使人们的被动心理状态转化为主动 心理状态，人们才会有饱满的情绪，发挥出极大的积极性。教 三、运用信息技术时要处理的关系 信息技术只是教学手段，不是教学的全部。信息技术进入 师在教学中可以引导学生借助信息技术手段搜集、整理与课题 音乐课堂后学生会被大屏幕吸引，从而降低了教师在课堂上的 有关的资料，丰富学习内容，为开展教学奠定基础。 主导地位。怎样才能使信息技术不喧宾夺主呢？ 二、在音乐课堂教学中运用信息技术 １．组织课堂教学，使音乐触及学 灵 传统的音乐课堂是教师使用黑板、粉笔、录音机、乐器、 调查表明：人类获取信息８３％来自视觉，１１％来自听觉， 挂图等多种设备，教师讲，学生听，繁琐而又耗时，课堂效率 ３．５％来自嗅觉，剩余２．５％来自触觉和味觉。因此，教师在教 低下。将信息技术带入课堂，设计、编制丰富多彩、声情并茂、 学过程中要充分利用学生的听觉和触觉，通过饱含深情的讲解 生动新颖的音乐教学课件可以极大地丰富教学资源，扩大音乐 拨动学生的心弦，．从而使学生产生共鸣。 教学的容量，提高课堂教学效率。 ２．增加师生互动，引导学生“入戏” １．创设艺术形象，使音乐形象化 演员李家耀在扮演《吝啬鬼》中的阿巴贡时常根据观众的 音乐基本理念中提到音乐教育需要弘扬民族音乐，理解音 实时反应增加对话。有时观众回应的是一片笑声，李家耀就说： 乐文化的多样性。中国是有着５６个民族的大国，教师可以借助 “你们还笑！”有时台下一片沉静，李家耀便会说： “原来你 多媒体引导学生体验各个民族的风土人情。无论是地域分布、 们是哑巴！”有时观众调皮地答道： “我不告诉你。”李家耀 服饰装扮还是生活习俗、生存环境，多媒体都能一一呈现。例如， 便会说：“你们不告诉我，我也知道！”在教学过程中，教师 在欣赏《阿细跳月》时，教师可以通过网络检索使学生了解“阿 也可以学习李家耀，形成师生互动的氛围，避免教师台上说不停， 细”是什么民族，这个民族的历史、由来、发展以及舞蹈特点。 学生台下没反应的现象发生。例如，在教唱过程中，教师可以 图片、视频等资料使学生更加形象地观赏《阿细跳月》这一作品， 采用师生对唱方式；在歌曲再创作时，教师可以展示学生的才 学生甚至可以跟着视频模仿出舞步，真切地感受众人跳月时无 艺和个性；在分析乐曲时，教师可以借助多媒体。 比兴奋的心情。再如，学《说唱脸谱》时，教师通过引导学生 现代信息技术在音乐教学中的运用引领音乐课堂发生了一 观看脸谱图片，使学生了解每类脸谱的线条走向、五官特征、 场深刻。在信息技术介入音乐课堂的教学时代，教师要充分、 颜色安排，感受到神奇的变脸艺术。 合理地利用多媒体，使音乐课变得更精彩，使学生在快乐的氛 ２．借助课件使课堂变成竞赛场 围中了解音乐、认识音乐、欣赏音乐。 多媒体的运用不仅可以展示艺术形象，还能模拟情境，使 课堂变成紧张有趣的竞赛场。教师可以采用小组比赛或者设置 ・６。
