维普资讯 http://www.cqvip.com 第１８卷第５期ＳＩ｜ ｍ Ⅱ、ＩⅡｉｓｒＩＹＪ０ 汕头大学学报（人文社会科学版） （Ｈ【Ｍ 皿哐ｓ＆ＳＯＣＩＡＬｓｃ困 ＢＩＮＯＮＩＩ￣￣）Ｖ０１．１８．№．５ ２００２ 论专业英语教学改革的重点 肖亮荣黄嘉毅 汕头５１５０６３） （汕头大学文学院，广东摘要：一直以来专业英语教学没有得到充分的关注，专业英语教学的现状不尽人意， 有很多需要改革的地方，文章试图根据社会发展出现的新情况、新问题，分析专业英语教 学改革的必要性和进行专业英语教学改革的重点。 关键词：专业英语；教学改革；交际能力 中图分类号：Ｈ３１９．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－４２２５（２００２）０５—００９０－００５ 一专业英语教学的现状 及改革的必要性 籍，尤其是听不懂、说不出。造成这种现 象的原因，根据对武汉地区高校的调查， ２９％的人认为是缺乏合适的教材，４３％的 人认为是教学手段落后，２７％的人认为是 世界经济的一体化和我国加人ＷＩＤ 以及计算机网络技术的迅猛发展和普及， 对大学毕业生的英语水平提出了更高的要 求。然而，目前多数非英语专业的学生在 大学英语基础阶段两年教学计划内英语学 完后即放松了英语的继续学习，思想上对 专业英语的学习不够重视，在时间和精力 的投人上远远不如在基础阶段的学习。因 学生学习的兴趣不高，２２％的人认为是学 生缺乏专业知识。Ｌ２Ｊ这个调查结果具有一 定的代表性，基本上反映了我国目前高校 专业英语阶段的教学现状，同时，调查结 果也告诉我们，对专业英语教学的改革是 刻不容缓的。 对专业英语教学的改革是教学大纲对 专业英语教学的要求，也是高等学校迈向 专业课双语教学乃至全英语教学的需要。 众所周知，对外语学习者来说，目的语环 境的存在与否对他们的学习能否发展有相 当大的影响，如果学校能够提供以外语为 媒介的知识教育，将在一定程度上弥补社 此，学生到毕业时的英语水平与基础阶段 （－－年级）结束时相比，不但没有提高， 反而普遍下降，达不到大纲所要求的“培 养学生具有较强的阅读能力和一定的听、 说、写、译能力，使他们能用英语交流信 息”Ｌ１ Ｊ的目的。学生虽然经过了专业英语 阶段的学习，但多数仍然不具备起码的英 语交际能力，不能熟练地阅读英语原版书 收稿日期：２００１—１２—１５ 会上条件的不足。此外，使用真实的语言 材料也是使学生获得真正的语言输人的重 作者简介：肖亮荣（１９６４～），男，广东潮阳人．汕头大学文学院大学外语教学中心讲师。 黄嘉毅（１９６６＿’），男，广东澄海人，汕头大学文学院大学外语教学中心讲师。 维普资讯 http://www.cqvip.com 肖亮荣论专业英语教学改革的重点第５期 ９ｌ 要环节．有助于学生获得目的语的语感， 增加他们对目的语的感性认识，久而久 之．这种感性认识的积累将使学生的英语 水平产生质的变化和上升。因而，高校要 创造条件，更多地用英语作为教学媒介 语，让学生在校学习期间不断接触英语， 通过用英语接受专业知识使学生的英语能 力得以提高，最终达到使学生成为双语使 用者的目的。可喜的是，国内一些高校已 认识到这一点，纷纷制订鼓励教师在 的交谈、讨论和主题发言；能就一定的话 题和提纲写出专业短文、文摘、信函等； 能进行专业文章的英汉互译。只有通过专 业英语的系统学习和训练，使学生获得这 些能力，才能有效地保证学生完成从英语 学习阶段到英语应用阶段的过渡。所以 说，专业英语阶段的学习是大学英语教学 中的一个不可缺少的组成部分，是基础英 语阶段学习的继续和必要的深化，是学生 英语应用能力得以提高的必要保障。 专业课特别是高年级的专业课中进行双语 教学和全英教学，如清华大学在“全面素 质培养教学图书”专项资金中，用２３０万 元购买用于建设５００ ｆ－ｌ核心课程的外文图 书，这些课程将采用国外名牌高校的名牌 二专业英语教学改革的重点 专业英语教学，应注重学生的自学能 力和外语应用能力的培养。要明确语言的 作用是交际，语言教学的目的在于教会语 言的使用．而不是讲授大量的语言知识， 教师在教学过程中应起到指导和咨询的作 用，注意培养学生自发、自觉的学习精 神，帮助学生发现自我。这是专业英语教 学的基本准则。我们应该牢牢记住这个基 本准则，改革专业英语的教学现状，使专 教材作为教学参考书，并已有５７门课程 开设了英语课堂。汕头大学也已出台政 策，通过加大投资建设、双倍甚至三倍计 算工作量等办法鼓励教师在信息工程、生 物技术、电子商务等专业率先实行双语教 学和全英教学，再逐步过渡到其他专业； 还规定新调人教师必须经过英语水平测 试，测试合格者才能走上讲台。由此看 来，专业课的双语教学和全英教学将是高 校教育发展的趋势之一。为了让学生更快 业英语教学达到既定的教学目标。 （一）改革单一的培养目标，重视对 学生交际能力的培养。 为了适应时代的需要，使学生了解国 外先进的科学技术和管理经验．为进行国 际交流打下良好的基础，专业英语教学首 地适应双语教学并过渡到完全的英文教 学，专业英语教学应该发挥它独特的作 用，为全英教学做好准备。 专业英语教学是基础英语教学的继续 和延伸，有利于学生获得运用英语知识的 能力，使英语真正成为科技人员的工具。 一先要培养学生阅读理解和翻译专业英语文 献的能力，同时也要培养专业技术、管 理、英文写作和语言交际能力．要改变过 去习惯上形成的只注重培养学生阅读能力 方面，科技英语的逻辑性强，语法结构 的单一教学目标，正确处理好阅读、翻 译、写作、听说四者之间的关系。 据调查，目前的专业英语教学６ｏ％ 的课堂使用单调的纯阅读或阅读与翻译结 合的教学方法，很多学生修完课程后学到 的是“哑巴”的专业英语，很难适应工作 中用英语进行口头交流的需要。［２】而高级 严谨，复句、长句多而且层次复杂．必须 通过专业英语教学阶段才能为学生所掌 握。另一方面，根据教学大纲的要求，学 生通过专业英语的学习，能听懂专业的英 语讲课、讲座和音像资料，正确理解中心 大意并抓住要点；能用英语进行专业方面 维普资讯 http://www.cqvip.com ９２ 汕头大学学报人文社会科学版（第１８卷２Ｏ０２年） 技术、商务等应用型人才不可避免地要与 国外同行在技术应用及商务领域内进行交 流、合作，这种交流既有书面的，也有口 头的。具有在技术应用及商务领域内对外 交流的英语听说能力，是高级技术及商务 人才应具备的素质之一，可见，专业英语 的教学必须重视听说训练。 专业英语的听说训练既要延续基础英 语的听说训练，又要有针对性地围绕具体 时不仅要句意完整，还要注意前后句的联 系及因果关系，以及层次变化。还要通过 阅读和翻译，让学生了解专业英语文体的 一般特征，再进行写作训练，如信函、个 人简历、实验报告、文摘、产品说明书、 备忘录、专利、技术合同、论文等，以提 高学生的综合素质。 当然，由于英文在不同的领域里的表 达方式不同，所以学生要对相关专业的英 文表达术语有一定的了解，因此，阅读和 的专业应用问题进行听说训练。具体可采 用这几种方法：一是图片教学法，采用图 片，让学生看图说英文，或直接用英文填 图，学生结合挂图模仿教师进行表达。二 是实物联想教学法，采用一个实物，由教 师说出几个有关的词，再让学生分层次进 行联想，如学生感觉有困难，便进一步暗 示，问题由简单到复杂，引导学生运用所 翻译仍是专业英语教学的基础。要增加学 生的阅读量，要求除了课堂所学内容外， 课后要大量广泛地阅读本专业和相关专业 及科普类的英文版文章，如杂志中的论 文、文摘以及会议报告。加强对学生文体 意识和阅读技能意识的训练，帮助学生掌 握专业文献的文体句子、篇章结构、语言 表达和专业词汇；要注意兼顾专业知识和 学的句型和词汇回答涉及专业技术或商务 领域的特殊问题。三是实地教学法，把课 堂搬到实验室、实习车间、机房等，让学 生身临其境，培养他们用英语直接思维的 能力。四是小型学术会议模拟演示法，即 由任课教师针对具体专业某一专题，要求 学生事先准备有关论文，经过筛选后邀请 论文写得好的学生做主题发言，尔后其余 广泛的科普知识相结合，在阅读过程中， 应要求学生注意准确地获取信息，明确专 业术语的确切含义。通过掌握翻译技巧和 对专业英语文体特征的了解，加上大量的 阅读、一定量的写作练习及有意识的听说 训练，学生就可以完成专业英语阶段的学 习任务。 学生参与分组讨论，最后由任课教师做总 结性发言。通过这种形式，不但加强了学 生对专业词汇的记忆，而且也提高了用英 语表达的能力。在听说训练中，提高学生 的语感素养和用英语思维的能力，同时， 由于教师引导学生围绕所学专业内容进行 听说，教学形式比较直观活泼，有利于增 （二）加强计算机网络技术在专业英 语教学中的应用。 根据“个性的舒展是创新能力发展的 前提”【３Ｊ的教学指导思想，教学活动应该 力求在一种轻松活泼、融洽、相互承认、 相互肯定、相互支持的课堂氛围中，发掘 学生最具个性的潜质，并帮助学生学会合 作、达成共识，使课堂既紧张有序，又生 强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。 在写作方面，要训练学生用英语表达 专业术语、图表和结论，在此基础上训练 学生用英语写作专业文献的某一篇章的中 心句或主题句，最后，应该训练学生用英 语写作专题、篇章的内容摘要，要求写作 动活泼。为达到这个目的，必须借助计算 机网络技术，在专业英语教学中广泛利用 计算机网络技术。 学生可以根据自己的实际情况，利用 计算机多媒体教室，在增加专业英语阅读 维普资讯 http://www.cqvip.com 肖亮荣论专业英语教学改革的重点第５期 ９３ 量或在词汇、语法、翻译、写作等方面不 （三）改革专业英语教学散漫自由的 断地向计算机这位“老师”学习，解决目 管理模式，建立统一的管理机构。 前普遍存在的专业英语课时量不足的问 多数学校对专业英语的教学缺乏规范 题，同时也利于因材施教。再者，由于国 的管理，没有适用于各专业使用的课程教 际互联网的语言为英语，网上以多媒体形 学大纲，听、说、读、写、译等应达到的 式储存的资源应有尽有，学生可以通过互 要求没有明确的规定，没有统一的定性定 联网查询到与专业有关的各种信息，对信 量标准，更谈不上统一的检查和督促。甚 息加以分析、选择和利用，在这个过程 至有的上课课时也没有得到保证，任课教 中，学生开阔了视野，了解到专业和学科 师各行其是，还出现任教资格随意性的现 发展的动态和知识前沿，也在对信息的处 象，对学生的考核完全根据自己心目中的 理过程中不知不觉地学习到地道的英语， 标准命题和评定成绩，没有科学的评价依 达到运用真实的语言完成真正交际的目 据。为此，专业英语教学需要在教材选 的。此外，学生还可以通过网页讨论板 编、师资队伍建设、学生水平测试办法等 （Ｗｅｂ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ Ｂｏａｒｄｓ）、万维网交谈 方面进行改革。同时，为加强专业英语教 （Ｗｅｂ Ｃｈａｔ）或在线交流ｍＣ（Ｉｎｔｅｍｅｔ Ｒｅ— 学，必须改变传统的自由散漫的管理模 ｌａｙ Ｃｈａｔ）等方式，与世界各地的英语本 式，建立统一的管理机构。 族语者、英语作为第二语言或英语作为外 根据教学大纲的规定，专业英语只是 语者就某一专业问题进行口语和书面语的 整个大学英语教学的一个阶段，与基础阶 交流，锻炼学生的英语写作能力和判断、 段教学有着密不可分的关系。因此，专业 分析、概括等逻辑思维能力，培养学生人 英语教学的管理应当归属大学英语部（中 际交往、相互合作的意识和能力。 心），以便更好地将基础阶段的教学与专 可见，要紧紧抓住计算机网络技术给 业英语教学统一起来，更好地开展各种教 专业英语教学带来的机遇，改革传统落后 学研究活动，在专业英语教学的各个环节 的教学手段，才能真正实现以学生为中心 上严格把好质量关，同时有效地利用师资 的专业英语学习，学生的语言技能也才会 队伍和教学设施，做到资源共享。 有质的飞跃。 参考文献： ［１］大学英语教学大纲（修订本）［ｚ］．上海： ［Ｊ］．外语界．２０￣０，（３）． 上海外语教育出版社，北京：高等教育出版 ［３］侯定凯．中国高等教育民主化议题［Ｊ］．教 社。１９９９． 育发展研究．１９９９，（１）． ［２］廖莉芳等．专业英语教学现状调查报告 Ｐｒｉｏｒｉｔｉｅｓ ｏｆ ａ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ＥＳＰ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ＸＩＡＯ Ｌｉａ．ｇｒｏ￣ＨＵＡＮＧ Ｊｉａｙｉ （Ｉｊｂｅ Ａｒｔｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈａｎｔｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｔｏｕ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ．５１５０６３） Ａｂｓｔｒａｃｔ ｎｅｗｌｙ￣－￣ｉｓｅｄ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ＆１．ａｂｕｓ ｌｒａｓ ｍａｄｅ ｉｔ ｄｅａｒ ｔｈａｔ ＥＳＰ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｓ ａｌｌ ｉｍｐｏｎａｎｔ 维普资讯 http://www.cqvip.com ９４ 汕头大学学报人文社会科学版（第ｌ８卷２ＯＯ２年） ｓｔａｇｅ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅ￣ｈｉ，￣．Ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ，ＥＳＰ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ａｓ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｗｅｌｌｅｄ Ｏｎ ｓＩｌａＩＩｐｌｙ ｂｙ ｅｘｐｅｒｔｓ ａｎｄ ｓｃｈｏｌａｒｓ，ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｈａｓ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｉｎａｄｅｑｕａｔｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｂｕｔ ｈａｓ ａｌｓｏ￣４ｅｔｄｅｄ ｕｎｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ ｒｅｓｕｌｔｓ．Ｍｕｃｈ ｒｅｍａｉｎｓ ｔｏ ｈｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ Ｏｎ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ．ｂａｓｅｄ ｏｎ ＳＯｍｅ ｎｅｗ ｆｉｎｄｉｎｇｓ ｉｎ ｏｕｒ ｒａｐｉｄｌｙ ｄｅｖｄｏｐｅｄ ｓｏｃｉｅｔｙ，ａｔｔｅｍｐｔｓ ａｌｌ锄 ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｆｏｒ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｉｏｒｉｔｉｅｓ ｄ ａ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ＥＳＰ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ＥＳＰ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｒｅｆｏｒｍ；ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ０ｆｔｈｅ （责任编辑：汪小珍） （上接第８４页） ［８］马克思，恩格斯．德意志意识形态［Ａ］． 马克思恩格斯全集（卷三）［ｃ］．北京：人 民出版社．１９６０． ［１１］［美］斯图尔特・施拉姆．［Ｍ］．北 京：红旗出版社，ｌ９９５． ［１２］龚育之．的读书生活［Ｍ］．北京： 三联书店，ｌ９８６． ［９］ 谢武军．与二十世纪中国文学 ［Ｍ］．北京：十月文艺出版社，１９９８． ［ｔ０］聂耀东．与中国传统文化［Ｍ］．福 州：福建人民出版社，ｌ９９２． ［１３］苏扬．中国出了个：中外名人评说 ［Ｍ］．北京：出版社，１９９１． ＭＡＯ Ｚｅｄｏｎｇ’Ｓ ｔｒａｄｉｉｔｏｎａｌ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｏｕｔｌｏｏｋ ｖｉｅｗｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｉｄｉｏｍａｔｉｃ ｕｓａｇｅｓ ａｔ ｈｉｓ ｄ￣ｅｓａｌ Ｗｅｉｗｅｉ （Ａ ｐ（ 孕 ｈｌＩ吐ｅ ａｔ Ｈｂｅｔｅｌ Ａｒｔｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈａｎｔｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｔｏ．，Ｇ∞啦—０｜Ｉｇ，５１５０６３） Ａ＿ｈｓｔｒａｃｔ Ｉｄｉｏｍａｔｉｃ ｕｓａｇｅｓ ｉｎＣｈｉｎｅｓｅｌａ ；ｌｌａｇｅｉｓ ａ“ｃｏｎｄｅｎｓｅｄ ｃｕｌｔｕｒｅ”ｔｈａｔ ｒｅｆｌｅｃｔｓ ｃ０ 期帕删ｅｃｎｙｔｈｅ ｓｔｙｌｉｓ． ｔｉｃ ｆｅａｔｕｒｅｓ ０ｆｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒｅ ｄｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｎａｔｉｏｎ．ａｎｄ ＭＡＯ Ｚｅｄｏ￣＇ｓ ｓｕｐｅｒｂ ｓｋｉｌｌ ｉｎ ｐｌ￣ｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｄｉｏｍａｔｉｃ ｕｓａｇｅｓ ａｔ ｈｉｓ ｅｎｔｉｒｅ ｄｔｍ￣ｌ ｆｕｌｌｙｊｕｓｔ￣ｅｓ ｈｉｓ ＩｃｒＩ洲ｉｅｄｇｅ ａｎｄ ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ Ｏｎ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｕｌｔｕｒｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｉｄｉｏｍａｔｉｃ ｕｓａｇｅ；ｆｌｅｘｉｂｌｅ ｕｓｅ；ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｏｕｄｏｏｋ （责任编辑：翁奕波）
