阜宁县第一高级中学

课 题 研 究 计 划

历史课堂教学设计

课 题 如何实现学生自主学习 研究者 陈凯 蔡霞 李剑锋

二O一 一 年 秋 学期

研究的课题 研究的意义 历史课堂教学设计如何实现学生自主学习 1、通过本课题的研究，改变以课堂、教师、教材为中心的传统教学模式，改变单向的师“授”生“受”的教学方式，突显学生的主体地位，体现“以人为本”的教学理念，使师生在平等、民主、和谐的气氛中进行对话、交流与合作，以真正实现教学相长。 2、通过研究本课题，对转变教师的教育观念，改进教学方法，主动地进行“充电”创造性地实施课堂教学，落实新课程标准的精神，提高教师教学的整体素质水平。培养具有创新精神和实践能力的高素质人才有着深远的意义。 1、双主体理论。教学是教与学、师与生双向活动，且“教学相长”。确立师生“双主体”观念，将教学活动体现于师生的双向互动关系之中。 研究的依据 为此一要改变师生关系，以平等、和谐为基调；二要加强学生的自我教育；三要确立“教为学服务”的思想观念。 2、集体教育理论。集体动力理论认为：①集体中不同智慧水平的知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补；②集体对于个体发展产生重大的影响，可使各个体在集体中产生不同于处在单独环境中的行为，更重要的是使其显示动态的教育力量，发挥集体思维的定势，从而形成为集体的自主创新的智力背景和心理场。这为互动教学提供了教学方面的理论依据。 研究的步骤 （一）准备阶段：2011年9月9日——10月10日 查找、收集相关资料、认真学习新课程理论和相关教学理论，研究制定课题研究方案。 （二）实施阶段：2011年10月15日——2011年12月15日 按照方案，全面开展实验，收集实验材料，定期进行实验研讨和交流，分析实验过程，反馈研究信息，探讨实验问题，积累实验经验，分析、总结得出阶段性成果，总结阶段经验。 （三）总结验收阶段：2011年12月20日——2012年1月15日 整理研究资料，深化总结和推广阶段性成果，完成课题研究总结报告和论文，进行课题的结题验收