薛法根《山居秋暝》教学片段启示
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——薛法根《山居秋暝》教学片段启示 文︱曹红格
A：一轮洁白的明月，照在松林之间。清泉在山石上流动。洗衣服的女子走出了竹林。莲叶动了，有渔舟开走了。
B：一轮皎洁的明月，静静地映照在松林之间。清澈的泉水在山石上缓缓地流动。竹林里传来一阵阵欢笑声，原来是洗衣服的女子回家了。碧绿的莲叶轻轻地动了，原来是有一艘渔船顺流而下，渔夫回家了。
这两段话，读一读，比较一下，有什么不同呢？对，第一段，像白开水；第二段，充满了诗情画意。这两段话，出自同一个学生之笔。
薛法根老师来保定上课，教学《山居秋暝》时，经过他的点拨，这名学生的文字发生了质的飞跃。
薛老师点石成金的妙招，有哪些呢？ 一、换一换
生：一轮洁白的明月，照在松林之间。
师：一轮洁白的明月。“洁白”这个词没有诗意，换一个词—— 生：皎洁
师：“皎洁”比“洁白”好。再来—— 生：一轮皎洁的明月…… 二、用叠词
生：一轮皎洁的明月，照在松林之间。 师：照，是怎样地照？ 生：映照
师：映照可以，照前边用一个词语。月亮出来的时候，是安静的，宁静的，所以加一个叠词，“静静地”。
生：一轮皎洁的明月，静静地映照在松林之间。
师：加上了叠词，画面就有了情感，就有了视觉的映像。 三、拆开说
生：清泉在山石上流动。 师：清泉，把它拆开来。 生：清澈的泉水在山石上流动。
师：怎样的流动？刚才是静静地映照，现在用一个？ 生：急速
师：没有诗意，给他一个词。（指一生） 生：潺潺地流动
师：潺潺地流动，有声音，换一个词（指另一生）叠词，叠词就美。 生：淙淙
师：淙淙地流动，很好。或者呢，你说（又指一生） 生：缓缓地流动
师：缓缓地，没有声音；潺潺地、淙淙地，有声音。不管有没有声音，流得要有诗意。
四、先闻其声，再见其人 生：洗衣服的女子走出了竹林。
师：你看，竹喧归浣女，竹林当中，走出了几位女子。对了，那时作者还没看到，先听到了她们的欢笑声。然后发现，哦，一群洗衣服的姑娘回家了。先闻其声，再见其人。来——
生：竹林里传来阵阵笑声。 师：一阵阵，加个“一”。 生：竹林里传来一阵阵笑声。 师：笑声不够欢快，来—— 生：竹林里传来一阵阵欢快的笑声 师：把“的”拿掉。
生：竹林里传来一阵阵欢笑声。 师：然后呢？
生：一群洗衣服的女子回家了。 五、连一连
生：竹林里传来一阵阵欢笑声，一群洗衣服的女子回家了。 师：两句之间，少了点什么，连一连，加一个“原来”，连起来。 生：竹林里传来一阵阵欢笑声，原来，是一群洗衣服的女子回家了。 师：还照这个模式，下面呢，“莲动”，先要看见“莲”，再要看见“船”。 生：莲叶动了。 师：怎样的莲叶呢？ 生：碧绿的莲叶
生：碧绿的莲叶轻轻地摇动了，原来是一艘渔船开走了。 师：开走了，不是开来了吗？“下”就是回来。 生：原来是一艘渔船开回来了。 另一生：顺流而下 师：来——
生：原来是一艘渔船顺流而下。 师：渔夫怎么样？
生：回家了，满载而归了。 师：好，连起来。
就这样，在薛老师一步一步点拨之下，学生白开水般的A版本变成了充满诗情画意的B版本。
《语文课程标准》要求：三四年级的学生，要“学习修改习作中有明显错误的词句”；五六年级的学生，要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”
孩子们，需要老师在课上教给他们修改的方法，帮助他们养成修改的习惯。 打铁先要自身硬，老师自己，怎么加强语言修养，形成敏感的语言感受力呢？ 模仿
记得薛法根老师说过，当初，他买了一整套《贾老师教作文》的录像带，天天晚上看，用心记录贾志敏老师在课堂上的每一句经典的指导用语，揣摩这样指导、这样说的理据。白天就在自己的班级模仿着上作文课。三盘录像带，薛老师整整模仿了两年。后来，他的言谈举止中有了大家的风范和气度。
积累
曾经有幸现场听过贾志敏老师的课，被贾老师敏感的语言感受力折服。有人问他：“你的语感是怎么形成的？”贾老师风趣地说：“这要感谢我的失眠。睡不着的时候，我就背课文。背着背着，语感就形成了。”
贾老师上课的时候，从来不见他拿教材。因为，课文，他早就背熟了。 我们可以问问自己，课文，能背几篇？古诗，能背几首？经典，又读过多少？ 写作
喜欢看祖庆老师的文章，在他的文章中，故事不断，非洲草原尖毛草的故事、巴西火红花的故事、木心的故事，等等，一个个故事，阐释着他的见解与主张；在他的文章中，金句迭出，“任何时候，都有太多东西要学，太多东西要抛弃，太多东西要参与和反抗。”“一个人生命中最大的幸运，莫过于在人生的中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。“写作，是为生命存档。”“写作，是最好的总结。”有他引用的，有他原创的。一句句经典，撞击着读者的心灵。
语言，在他的笔下有了生命。
语文老师的功底，说到底是语言的功底。苏霍姆林斯基指出：“教师语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”
提高课堂效率，先从提高自己的语言修养着手。我们，就从模仿名师课例做起，从读课文、诵经典、写文章做起吧。
