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初中思想政治课中时事的意义及实施
作者：彭鹏
来源：《读写算》2011年第71期
内容摘要：初中阶段思想政治教学当中融入必要的时事政治教育，能够有效地弥补课本所具有的滞后性，从而能够培养初中生的理论联系实际能力与解决实际问题能力，从而有利于提高学生的综合素质，培养其社会责任感。 关键词：时事 意义 实施
思想政治学科是一个时效性，时代性很强的学科，与生活的联系相当紧密，它要求学生运用所学的政治观点去分析时政热点或用时政热点去证明政治观点。但由于教材自身的滞后性，其所提供的事例不是新闻，只是“旧闻”。这就需要我们在教学中结合相关内容，结合相应的时事、新闻，以时事为例子，证明所学的理论，或者用所学的理论去分析时事。这样，学生既拓宽了视野，又会运用所学的政治观点对时事、热点进行评价分析，从而巩固了所学知识。 一 在教学中有效运用时事教育有着很重要的作用
第一、更好地调动了学生的学习主动性，增强课堂教学的趣味性。政治课的说理性很强，稍不注意，我们就会把政治课上得枯燥无味。因此我们要注意政治课的最大特点，即它与时事的联系相当紧密。只要把本节课内容与学生关注的问题和当前的“热点”结合起来，并通过解读时事来加深对基本理论观点的理解，让学生慢慢掌握运用所学基本理论分析热点问题，这样的政治课堂生动有趣、趣味横生，就能吸引学生、激发学生的学习热情，调动学生的学习主动性，增强了学生对相关理论的理解和把握,提高了学习效率。另外也增强了政治课堂教学的趣味性，有利于我们更好地完成当节课的教学任务。
例如，教学《依法保护消费者的合法权益》的内容时，我组织了全体同学对 “食品安全”这个时事热点展开讨论：瘦肉精、地沟油损害了消费者什么权利？在这类事件中，我们作为消费者，应如何维护自身的合法权益？有何意义？现实生活中有没有类似的事情吗？如果有，当事人是如何处理的？因为与现实生活联系紧密，学生们踊跃发言，将亲身感受说出来了。课堂气氛活跃，学生的学习主动性一下子调动起来了，他们觉得政治学习很轻松，很有趣。 第二、有利于培养和提高学生理论联系实际、分析解决问题的能力，具体的教学实践中，我们渗透了时事教育，为学生学习掌握基本理论提供了认识的具体材料、增强了学生的感性认识，这样学生对所学知识学得更扎实，掌握得更牢固。通过运用所学的基本理论对时事材料进行分析，培养和提高学生运用理论知识分析、解决问题的能力。加深了学生对相关书本知识的印象，有利于学生提高思想政治觉悟，树立社会责任感。
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第三，克服教材内容的滞后性，弥补教材的不足。教材具有稳定性，不能把现实生活中的各种问题及时地反映在教材中，因而导致了思想政治学科教材内容的滞后（例子的陈旧）。即课本中所例举的材料大多是以前发生的，是旧闻。教学中，我们所例举的事例往往是新近发生的时事。这样的事例既新鲜，又富教育性。这样，既增加了课堂的容量，又能满足学生旺盛的求知欲和了解社会的心理需求；同时也弥补了中学生对社会了解不够的缺欠，使学生理论联系实际有了明确的现实性和针对性。
例如在讲到《依法保护环境》的内容时，我引入了有关旱灾的报道，谈到了我校党员教师的捐款，也讲到了我镇的罗甸河。罗甸河以前清澈见底，“游鱼细石，直视无碍”，河两岸的人们直接从河中取水饮用。夏天，两岸的柳树向人们卖弄这婆娑的姿态，河里孩子们玩水嬉戏，那确实是小孩子的乐园。可是，今天罗甸河水已经不像以前那样清澈，岸边到处是垃圾，更糟糕的是如果好久不下雨，还有一股刺鼻的味道飘来。讲到这里，我让学生讨：怎样才能改变这种现状，还罗甸河美丽清澈，再次成为孩子们的乐园。学生们各抒己见，献计献策。这个例子是教材中所没有的，补充了教材的内容，也使学生知道为了我们美好的家园，要保护好环境。 通过时事政治教育，有效促进学生的德育工作。众所周知，思想政治课是德育工作的主渠道，政治课堂是学生三观教育的主阵地。市场经济冲击的今天，现实生活中存在多种多样的价值观，其中一些消极的错误的价值观以不同的方式和途径影响着学生，所以，通过时政教学来分析学生所接触的社会现象，以及他们所知道的国内外大事，来帮助学生树立正确的价值取向是十分必要的。
如，今天的学生存在穿名牌、用高档手机、沉溺网吧、早恋、读书无用等现象，这些问题，学生不能正确辨别，甚至踏上迷途。所以，我结合相关知识点，将“我爸是李刚”、“岳佳鑫事件”引入课堂，师生共同讨论，教育学生坚持正确的价值取向，引导学生成为新时期德才兼备的人才。比如我把学校里普遍存在的学生“过生日”这一现象引入课堂，结合精神文明建设中的思想道德建设的相关知识点，组织一次“辩论会”。学生通过辩论认识到，要孝敬父母，加强自身的道德修养，做一个品德高尚的人。
二 把时事政治融入课堂，运用正确的方法很重要
1、课堂伊始，结合教材内容，选用典型时事热点，导入新课教学。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。比如我在复习《公民有依法纳税的义务》时，是这样导入新课的：“同学们，近段时间热播的《武则天秘史》，你们喜欢看吗？老年武则天的扮演者你们喜欢吗？她在上个世纪八、九十年代就红遍大江南北，成了‘富婆’，她就是刘晓庆。可是她当年由于偷税、漏税，数额巨大，曾被机关逮捕，受到了法律的严惩，闹得沸沸扬扬，妇孺皆知。你们知道偷税、漏税为什么犯法吗？今天这节课我们就来复习公民纳税的有关知识，通过复习，让我们做一个知法、守法的好公民，好吗？”这样的导语使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到了良好的教学效果。
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2、课堂上，紧扣基本理论有的放矢的引入时政，培养学生的理解、分析能力，帮助学生掌握教学内容。例如讲到《珍爱生命，品味生活》时，我例举了“最美妈妈”和“小悦悦事件”两个热点话题。我讲述完相关的情节后，设置了这样一组问题：听了这两个事例，你们认为生命宝贵吗？如果是你在小悦悦事故现场，你会怎样做，为什么？这两个事例告诉我们应该怎样对待生命？你能讲一两个类似的事例吗？我的问题一展示出来，学生们议论纷纷，各抒己见。之后我进行点评，这样，培养了学生的理解、分析能力，帮助学生掌握教学内容。
3、课后，紧扣实际，选择典型的热点时事，精心制作习题，巩固学生知识。要让课堂教学有成效，就不能忽视课后练习的作用。有的政治课教师在课堂教学过程中，很是注意时政的引入，但在练习过程中，练案的设计却缺乏贯彻时政，容易出现学生“听课兴趣大，练习不到家，考试遇到实例苦哈哈”的现象。针对这种情况，我在基础知识传授完成后，在课堂的巩固练习中，注意时政实例的引导，恰如其分地穿插设题。设计课堂练习要恰当利用当前发生的时政热点，紧扣教材基础知识，要充分体现考试大纲的要求。例如在复习《了解祖国 爱我中华》时，我用2011年3月我国在利比亚之后撤侨行动的具体实例，设计了一组练习，以巩固学生关于我国的国家性质，的职能、宗旨、工作原则等知识。这样既能让学生深入了解当前发生的国际国内的大事，培养学生的公识和理论联系实际的能力，又使学生实现了教材与生活的紧密结合，同样这种紧扣课后练习的练法在中考的实践中也取得了良好的效果。 综上所述，在九年义务教育初中阶段思想政治教学当中融入必要的时事政治教育，能够有效地弥补课本所具有的滞后性，从而能够培养初中生的理论联系实际能力与解决实际问题能力，从而有利于提高学生的综合素质，培养其社会责任感，成为对社会有用的建设人才。
参考书目：
① 钟丽勋主编《中考721 学业水平总复习 思想品德》 冰文主编《创新与成功学习 思想品德》 梁文东主编《中国当代教育科研与实践》
