幼儿园家长约谈记录范文(6篇)【篇一】幼儿园家长约谈记录
家访目的：该同学自进校以来学习一贯很努力，虽效果不是很抱负，但积极性一贯很高。上课不懂就问，有时问题很简约，作为老师的我也是仔细解答并且很有耐烦，不知最近为什么，学习的畏难心情很严峻，明显的厌学。问缘由，不愿和老师作深层次的沟通，为了帮助她克服现在的困难，我决断家访。
家访状况：同学父母和本人均在家等候我这位老师，家长特别热忱，又是倒水又是沏茶。听家长说，该同学有一种不想读书的念头，缘由是现在学不懂数学，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学每天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，假如不实时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐烦解答，最末她答应我和家长，将仔细学习，不要让困难把自己。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。
感受：老师要细心观测同学，实时发觉同学的问题，尽量帮助其解决问题。
【篇二】幼儿园家长约谈记录
家访目的：该同学自进校以来学习一贯很努力，虽效果不是很抱负，但积极性一贯很高。上课不懂就问，有时问题很简约，作为老师的我也是仔细解答并且很有耐烦，不知最近为什么，学习的畏难心情很严峻，明显的厌学。问缘由，不愿和老师作深层次的沟通，为了帮助她克服现在的困难，我决断家访。
家访状况：同学父母和本人均在家等候我这位老师，家长特别热忱，又是倒水又是沏茶。听家长说，该同学有一种不想读书的念头，缘由是现在学不懂数学，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学每天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，假如不实时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐烦解答，最末她答应我和家长，将仔细学习，不要让困难把自己。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。
感受：老师要细心观测同学，实时发觉同学的问题，尽量帮助其解决问题。
【篇三】幼儿园家长约谈记录
一、指导思想
家长是园重要的合作伙伴和珍贵的教育资源，对于小小班孩子来说，家庭影响尤其为大。《纲要》指出：园"应'针对本班家长的实际状况，本学期，我们努力处理好园教育和家庭教育的关系，和家长建立同等的沟通关系，真心沟通，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，在此基础上，采纳多种形式，加强彼此的了解和理解，促使双方达成教育的共识，从而积极合作，实现家园共育，充分发挥1+12的教育效果，促进每个孩子身心和谐、富有性格的成长。
二、详细工作
1.开学初做好新生入园的家访工作，与新生进行简约沟通，掌控每一个新生的生活习性、喜乐爱好。让老师、家长之间都有所沟通，为入学做好预备。
2.召开新学期新生家长会，让家长对新学期的教学工作、家长工作及其它都有肯定的了解。
3.设置"家长园地'，每周定期更换。在"家长园地'中介绍近阶段的工作安排和一些育儿知识、国内外幼教新动态、新理念。
4.建立"家园联系手册'，反馈在园的某些状况，9月每周一次，让家长尽快了解孩子在园状况。同时，要求家长实时反馈孩子在家状况，对工作提出要求与建议。
5.开展亲子，请家长来园，观摩孩子的生活学习状况，了解园如何开展教育，以便家园间增进了解，促进家园共育。
6.用家访、约谈、家园联系手册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等多种形式，深入了解孩子的进展状况，实现同步教育，促进进展。
7.要关爱孩子，工作要尽心尽责。与家长之间要建立相互信任、尊敬、支持的合作伙伴关系。
8.期末书写幼儿素养报告单。
随着社会的不断进步，经济的迅猛进展，人们越来越清楚的认识到家教工作的重要性，提高幼儿的整体素养，加强家长的家教意识，是我们幼儿园当前最重要的一项工作。我们要进一步加强家教指导工作的科学性和有效性，以家庭指导为切入口，不断加强幼儿园、家庭、社会横向沟通，真正形成家园合力，促使每个孩子身心健康和谐进展。
一.状况分析
家长在教养立场上比较民主，对园内、班内的工作比较支持，对幼儿的实际水平也能正确认识。但由于有部分幼儿的隔代教养，使得祖父母辈与父母辈的教养存在很大的差距，形成了教养立场的冲突。且家长与家长之间也存在很大的差异，使得班中幼儿的进展水平存在差距。
依据以上这些状况，我们将在今后的教育、教学活动中，结合小班幼儿的年龄特点，以及每名幼儿的不同性格，重视促进幼儿的进展，对幼儿实行有计划、有目的的教育。
二.详细目标：
家庭是孩子们健康成长的摇篮，是教育孩子成才的第一所学校。所以我们老师要亲密与家长联系、沟通，向家长提供一些家教阅历的文章。又通过向家长介绍、展示半日活动让家长了解幼儿在园的一日生活。另外，由于隔代领养的较多爷爷奶奶的过分宠爱、包办代替使宝宝养成了依靠，所以，特别要求家长在家里肯定要给与宝宝动手的机会。教育方法要全都，家长要不断接受新事物，不断更新观念、更新知识，以身作那么，多与孩子沟通、沟通、帮助，了解孩子的想法。这样才能更好地提高孩子的生活自理技能。因此，我们老师也要实时引导、转变家长的教育观念、行为、方法，使孩子欢乐的成长。
三.措施：
1、利用多种形式(家访)、(电话沟通)、(便条)、(约谈)、(家园联系本)与家
长沟通，实时反馈幼儿的进展状况，真正成为合作伙伴。仔细认真观测孩子，老师与家长共同记录好"宝宝成长记录'档案工作。
2、在"家长园地'中向家长介绍各类育儿信息、推举各类育儿心得。对于每月、每周的保教重点我们也会通过"家长园地'让家长实时了解。同时开始"请您参加'版块，让家长在了解班级工作的同时也能予以我们工作的一些协作和帮助，共同争论各种育儿的阅历与存在的问题，共同促进幼儿的进展，真正实现"家园共育'。
3、设立"班级电子邮箱'并向每位家长公布。让家长对于我们工作的一些建议和看法可以通过电子邮件发送给我们。同时我们也可以通过这一途径与家长联系，反映幼儿的在园状况，做到"实时反馈，快速有效。'
4、结合大型活动，让家长走进园内，贴近孩子生活，了解子全面进展的状况。
(1)家长会：
向家长介绍幼儿园的有关制度;本学期园内的大型活动项目;对幼儿在上学期的生活、学习状况作具体总结;分析班级存在的不足，期望得到家长的谅解与支持。同时，老师还鼓舞家长大胆提合理化看法，以便本班保教工作的改进。
(2)家长开放日：
请家长来班，结合观看或参与活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，径直看到幼儿在园表现，了解老师工作状况，加强与老师的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件。
【篇四】幼儿园家长约谈记录
约谈目的：
1、袁*家长未经老师和教务处，径直将幼儿送到我班三、四天，家长不与本班老师接触。
2、袁*小伙伴行为习惯较差，刚开园几天，就有几个人报告袁*小伙伴打人，拿别人东西。
3、深入了解幼儿，以便因人而异，因材施教。
约谈内容：
1、询问家长为何不与本班老师打招呼，自己将幼儿送达本班，以致几天总是名册与幼儿人数不符。
2、袁*在班状况，自己约束力差是什么缘由。
3、袁锐家长介绍到班缘由：
不愿在原班呆下去，与原班其它小伙伴打架以致原班家长、老师全都要求将袁*小伙伴调离原班，否那么不上幼儿园。家长认为袁*不错，年龄小，请老师多关照，家长也多提示幼儿养成良好的行为习惯。
措施：
1、在活动中，多关照袁*，着重其自信心的培育，家园协作培育其良好行为习惯的养成。
2、家长比较忙，爸爸不在家，妈妈总是要上夜班，作业无人辅导，幼儿园布置的物品没能带，也要提请家长尽量多抽时间关照家教栏。
效果跟踪：
1、在一次美术课中，袁*拿着画笔半天不动，无从下手。我在旁边看见了，鼓舞他"大胆画，没关系'，他当心翼翼的画了一笔，抬头问我对不对，我说"不错，接着画'，他又画一笔，又问我如此反复，每画一笔就问我再怎么画，画得好不好，我不停的点头、鼓舞。他究竟高兴奋兴的将作业挂在墙上的作业袋里。
自此，美术课上他的行为习惯变好了，留意力也集中了。
2、每次要家长带什么，我就将要带的东西写成纸条，叫他爷爷带给他妈妈，妈妈在依据纸条上的内容将东西预备好让他爷爷带来，由于他爷爷不识字，也不知道老师要什么，以后这样的纸条常常传递在家长和老师之间。
3、近期，在家长和老师的共同协作下，袁*的行为习惯和学习习惯有很大改善：再也没人说袁*打架、骂人了。袁锐开始动手做作业了，而且作业做得越来越工整，由开始的不做作业到做作业到完成作业，每一点进步，我们都实时与家长沟通，家长的信心也受到鼓舞，他现在已经是一位能干的小伙伴了。
他的转变也加强了我们对家园共育和非常儿童转化的信心！
【篇五】幼儿园家长约谈记录
很快就要到9月1日了，幼儿园也要开学了，作为孩子父母也要经受人生中许多第一次：送孩子上幼儿园，第一次开家长会，为孩子预备入学物品，这不，第一次要接待老师家访了，孩子要见到人生中第一位老师呢。
8月16日中午，抓紧让珠宝睡午觉，2：30就把她喊起来，吃点水果，可不能睡眼朦胧的等待老师。
三位小六班老师如约在三点来到家里，解老师、叶老师、唐老师，都很亲切，问了珠宝的生活习惯、自理技能等等问题。
看看珠宝的表现吧，她见到老师根据排练的一样，说"老师好'，然后老师落座后就自己去玩积木了，最感爱好的是老师拿出一张贴纸，上面有各种图案，让她选，珠宝选了"蛋糕'的图片，〔真是最爱美食啊〕，之后还舍不得还给老师。〔这个贴纸是作为孩子在幼儿园班级上标识在杯子、碗啊上面的，一看就知道是哪个小伙伴的了。〕
半个小时不到，三位老师又要去下一家家访了，天气很热，老师们骑着车来去，也是够辛苦的了。祝愿珠宝在这个三个可亲的老师关怀下，和小伙伴们欢乐度过第一个学期的幼儿园生活。
【篇六】幼儿园家长约谈记录
约谈目的：
1、袁*家长未经老师和教务处，径直将幼儿送到我班三、四天，家长不与本班老师接触。
2、袁*小伙伴行为习惯较差，刚开园几天，就有几个人报告袁*小伙伴打人，拿别人东西。
3、深入了解幼儿，以便因人而异，因材施教。
约谈内容：
1、询问家长为何不与本班老师打招呼，自己将幼儿送达本班，以致几天总是名册与幼儿人数不符。
2、袁*在班状况，自己约束力差是什么缘由。
3、袁锐家长介绍到班缘由：
不愿在原班呆下去，与原班其它小伙伴打架以致原班家长、老师全都要求将袁*小伙伴调离原班，否那么不上幼儿园。家长认为袁*不错，年龄小，请老师多关照，家长也多提示幼儿养成良好的行为习惯。
措施：
1、在活动中，多关照袁*，着重其自信心的培育，家园协作培育其良好行为习惯的养成。
2、家长比较忙，爸爸不在家，妈妈总是要上夜班，作业无人辅导，幼儿园布置的物品没能带，也要提请家长尽量多抽时间关照家教栏。
效果跟踪：
1、在一次美术课中，袁*拿着画笔半天不动，无从下手。我在旁边看见了，鼓舞他"大胆画，没关系'，他当心翼翼的画了一笔，抬头问我对不对，我说"不错，接着画'，他又画一笔，又问我如此反复，每画一笔就问我再怎么画，画得好不好，我不停的点头、鼓舞。他究竟高兴奋兴的将作业挂在墙上的作业袋里。
自此，美术课上他的行为习惯变好了，留意力也集中了。
2、每次要家长带什么，我就将要带的东西写成纸条，叫他爷爷带给他妈妈，妈妈在依据纸条上的内容将东西预备好让他爷爷带来，由于他爷爷不识字，也不知道老师要什么，以后这样的纸条常常传递在家长和老师之间。
3、近期，在家长和老师的共同协作下，袁*的行为习惯和学习习惯有很大改善：再也没人说袁*打架、骂人了。袁锐开始动手做作业了，而且作业做得越来越工整，由开始的不做作业到做作业到完成作业，每一点进步，我们都实时与家长沟通，家长的信心也受到鼓舞，他现在已经是一位能干的小伙伴了。
他的转变也加强了我们对家园共育和非常儿童转化的信心！
